תַּחְתֶּֽיהָ׃

Analyse de l'alphabet

Le mot

1. word🔊 תַּחְתֶּֽיהָ׃

   ta-khe-TE-ha

   à sa place
2. clause🔊 הֲלֹ֨א אֲחֹתָ֤הּ הַקְּטַנָּה֙ טוֹבָ֣ה מִמֶּ֔נָּה תְּהִי־נָ֥א לְךָ֖ תַּחְתֶּֽיהָ׃

   ha-LO a-KHO-ta ha-ke-ta-NA to-VA mim-me-NA te-HI-na le-KHA ta-khe-TE-ha

   n'est-ce pas sa sœur la plus jeune meilleure qu'elle qu'elle soit, je t'en prie pour toi à sa place
3. sentence🔊 וַיֹּ֣אמֶר אָבִ֗יהָ אָמֹ֤ר אָמַ֙רְתִּי֙ כִּי־שָׂנֹ֣א שְׂנֵאתָ֔הּ וָאֶתְּנֶ֖נָּה לְמֵרֵעֶ֑ךָ הֲלֹ֨א אֲחֹתָ֤הּ הַקְּטַנָּה֙ טוֹבָ֣ה מִמֶּ֔נָּה תְּהִי־נָ֥א לְךָ֖ תַּחְתֶּֽיהָ׃

   va-yo-MER a-VI-ha a-MOR a-MAR-te KI-sa-NO se-ne-TA va-et-te-NE-na le-me-RE-kha ha-LO a-KHO-ta ha-ke-ta-NA to-VA mim-me-NA te-HI-na le-KHA ta-khe-TE-ha

   et il dit son père en disant j'ai dit que haïssant tu l'as haïe alors je l'ai donnée à ton compagnon n'est-ce pas sa sœur la plus jeune meilleure qu'elle qu'elle soit, je t'en prie pour toi à sa place

Exégèse

Le verset se déploie en quatre séquences liées : (1) parole paternelle introduite par wayyomer {וַיֹּאמֶר | wāyyōmer} ‘et il dit’ via le vav consécutif, (2) hypothèse formulée par ’āmartî kî {אָמַרְתִּי כִּי | ’āmartî kî} ‘j’ai cru que’, combinant parfait et conjonction, (3) question rhétorique amorcée par hălô’ {הֲלֹא | hălô’} ‘n’est-ce pas’, qui met en tension sœur aînée et cadette, (4) injonction finale avec le jussif təhînā’ {תְּהִי־נָא | təhînā’} ‘qu’elle soit donc’, suivi du complément taḥtêhā {תַּחְתֶּיהָ | taḥtêhā} précisant la substitution. Cette progression discours‐supposition‐interrogation‐injonction est accentuée par la variation des modes verbaux et de la ponctuation.